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所谓五里程碑,则可以分为:

发布时间:2018-06-12 |浏览次数:50

1、生理的(Physical):约从出生至一个月左右,这个时候的婴幼儿仅能透过感官来理解周遭环境,相当于马勒(Mahler M.)的正常自闭期(normal autistic)阶段,除「我」以外,是没有他者存在的。


2、社会的(Social):约三个月左右,相当于马勒的正常共生期(normal symbiotic)到分离-个体化(Separation-individuation)第一个次期身体化或区辨(somatization or differentiation)阶段,开始注意到非我或他者的出现。


3、目的论的(Teleological):约八、九个月大的婴幼儿,可以翻身、独坐、爬行,也可以完成一些简单的动作,例如,挥手、拍手、摇头;而这些动作的意义,慢慢也可以被理解。因为这般的过程,幼儿与所处的环境建立更进一步的联结。


4、意图的(Intentional):到两岁左右,幼儿已拥有简单的语文能力;透过语言,也得以瞭解别人并能表达自己的意图,这个阶段的幼儿从如梦似真的情境进入真实的世界。


5、表徵的(Representational):六岁左右开始,幼儿展现一种所谓的「量子跃进(a quantum leap)」现象,能够表达自己的想法或感受,瞭解某些事件间的关联性,表达可以不必立即被满足的愿望,语言表达从第三人称代名词称自己,转而以第一人称受词称自己。


整合来看,心灵对等阶段大致包括生理的及社会的两个里程碑;目的论的,则介于心灵对等阶段及假扮模式阶段中间;从意图的这个里程碑开始,心智化的发展已逐渐进入反思模式阶段。


在临床实务工作中,熟悉这样的分类,可以用来评估来访者心智化能力,透过这些参考点的理解,临床工作人员就可以设计、提供相对应的介入或干预策略与技巧,帮忙来访者心智化能力的进一步发展或昌盛,进而达成促进人格成熟的理想目标。

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